中職學校校園規(guī)劃設(shè)計內(nèi)涵

來源：建筑設(shè)計 瀏覽：- 發(fā)布日期：2020-10-16 09:04:42

中職學校校園規(guī)劃設(shè)計旨在滿足中職教育發(fā)展的需要，反映中職教育的內(nèi)在特點，體現(xiàn)中職學校的特色，具有專業(yè)多樣性、教學職業(yè)性、活動復雜性等設(shè)計內(nèi)涵。

1、專業(yè)多樣性

中職學校有各種專業(yè)，專業(yè)的不同，需要的訓練方式和用于訓練的空間布局是不同的。因此，中職學校應(yīng)基于不同的專業(yè)，綜合多種因素考慮辦學模式、教學條件以及校企合作、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等對校園規(guī)劃設(shè)計提出的差異化要求，在校園規(guī)劃設(shè)計中做到相對靈活，根據(jù)學校實際綜合考慮專業(yè)實訓教學相關(guān)的主導因素，形成多樣性的校園規(guī)劃設(shè)計。

2、教學職業(yè)性

中職學校教育職能具有明確的職業(yè)性特征。中職學校辦學導向是服務(wù)地方行業(yè)、產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)符合職業(yè)需求的技術(shù)技能型人才和高素質(zhì)勞動者。教育的重點是職業(yè)技能、職業(yè)培訓和職業(yè)道德等教育，學校的校園規(guī)劃須考慮到學校與企業(yè)合作的現(xiàn)場設(shè)施，如學校、企業(yè)的實習培訓場所，與企業(yè)結(jié)成伙伴關(guān)系的培訓基礎(chǔ)等。

3、活動復雜性

中職學校內(nèi)的主要人群有教職工、學生和企業(yè)人員三類。首先，教職工的工作類型和教育背景比較復雜，包括行政人員、專職教師、實踐培訓師、后勤人員等，年齡、背景和經(jīng)歷各不相同。其次，學生的經(jīng)歷和活動是復雜的，來自不同地區(qū)、不同專業(yè)的學生一起學習、生活在校園里。除了學習活動外，還有頻繁的交往和集體活動。再次，企業(yè)人員的類型復雜，他們來自不同的企業(yè)，從事不同的職業(yè)，工作和生活方式不同。中職學校的校園規(guī)劃應(yīng)考慮到學校活動的復雜性，以及校園復雜活動中學生的人身安全。

4、景觀人文性

作為面向就業(yè)的教育機構(gòu)，中職學校不僅必須教授職業(yè)知識和發(fā)展職業(yè)技能，還必須為學生提供道德教育和心理健康教育。在校園規(guī)劃設(shè)計中，應(yīng)營造有利的人文環(huán)境，關(guān)注學生的心理特性，融入地理文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化等，并在個人教育中充分發(fā)揮環(huán)境的作用。

5、尺度靈活性

中職學校每一個專業(yè)需要的實訓場地的規(guī)模是不同的。例如對于機械加工類的專業(yè)來說，需要很大的空間放置高大機床；金融服務(wù)類專業(yè)實訓設(shè)備相對較小，對應(yīng)的實訓空間與普通教室差不多。對于需要兼具教學、實訓、研究多功能組合的實訓空間，中職學校建筑的空間大小需要隨著專業(yè)的要求和在實際教學過程中的情況進行調(diào)整。在校園規(guī)劃設(shè)計中，應(yīng)以軟性或者可移動的分隔方式劃分空間，為更多的使用功能創(chuàng)造條件，可以從專業(yè)實用、教學實際、預(yù)留空間等多方面入手，建立更加靈活的空間。